文化教学
武术课堂教学文化的反思
发布时间:2012-05-17 

  ]现代武术教学中,教学呈单向传递,是“接受—吸收—消化—储存”型。同时也存在一个“三多”的问题。一是动作数量多,不同的刀、枪、剑、棍等,每一套都有几十个动作。二是方向、路线变化多,往返转折、难度大。三是每个动作包含因素多。再者,在教材内容上老化,缺乏吸引力,教学内容多过于陈旧,主要以初级拳、器械和太极拳为主,教材基本上是竞技体育的缩版,无内在攻防实质,实用性差,利用率低。教师在整个武术教学中是有条不紊、按部就班地进行,素质练习也是按照教师设计好的方案、量和强度过行,这种完全是一种“灌输”的教学方法,缺少或基本没有师生间的交流与探讨。教师的行为完全是一种控制、管理、命令的行为,教师扮演的是定向者、定规者、定论者。

  党的“十七大”报告明确提出“育人为本,德育为先,实施素质教育,培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。武术作为青少年喜爱的一项体育项目,自从进入学校教育,它倍受关注。在武术成为中华民族的国粹的今天,武术教学不仅是一项技艺运动学习,更是一种精神文化的传播与传承。未曾习武,先习德。在武术课堂教学中蓝冠在线还更应注重武术文化的灌输。武术运动作为一门体育运动,但又高于体育。外练筋骨,内练心智。练习武术不光是锻炼身体,更多的一种精神上的超越。著名武术家李小龙先生曾讲过:武术不仅是一种搏击术、还是一种世界观,一场比赛的胜利,能够鼓舞人的勇气;一场比赛的失败能磨练一个人的心智,使人重整齐鼓,争取下次的胜利。

  教师作为武术动作信息传递者,不仅要教会学生武术动作,也还担任着将中国传统文化发扬光大的重任――帮助学生获得发展进步,学会学习,处理问题,适应各种文化情境和在生活中适用蓝冠在线登录的能力。因此在武术课堂教学中要通过语言、礼节、动作的本身文化等来塑造学习氛围,突出武术的攻防含义和武德教育,提高学生学习武术的兴趣,对中国传统的文化更深层次的了解,培养学生的民族精神。通过武术课堂教学,灌输武术文化思想有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,确立远磊的理想和积极向上的人生态度,从而完善学生的人格并实现其自身的全面发展。

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